​北京新知堂公司有奖注册 什么叫复盘，如何复盘？

什么叫复盘，如何复盘？

您好，复盘原本是围棋术语，指重新回顾之前每一步的棋子的好坏。现在已经引申为日常工作生活深度总结的意思。

我认为复盘有三层进阶：

1. 初阶复盘：对自己面的复盘。

复盘不是对点的，而是对面的。

看完一篇文章也好，参加完一次培训也好，完成一项工作也好，要复盘的不仅仅就是这个东西，而是在自己的整个知识框架树上复盘。该加的加，该补的补。

遇到了和原来的认知有不同的，最后的结果和预期不同，那更值得好好思考，这个新知才获得了真正的意义，让我们从另外一个角度去看待世界。 多问问自己为啥和原本设想的推演有何不同？为何不同？

2. 中阶复盘：对标高手的复盘。

在复盘的同时，更需要做的是仔细拆解高手怎么做的，这是进阶的复盘。

看了一本书觉得它逻辑清晰，它的结构是什么？这句话之所以吸引人，用了什么方法？

这堂课之所以觉得有效，老师具体做了些什么？这堂课之所以有趣，老师是怎么做的？

这项技能别人之所以做得更好，他的每一步和我做的有啥区别？我怎么去对标改善？

格物致知，刻意精进。格高手的物，精自己的进。

3.高阶复盘：对自己和别人的换位思考复盘。

平时和人打交道，能事前事后换位思考，想想别人到底要的是什么，更会提升我们的人际关系。别人也会觉得你是个“周到”的人，这样的复盘高手在为人处世肯定都不一样了。

以上希望有用。祝您顺利！

经验导入法教案？

良好的开端是成功的一半，这句话可以很好的诠释导入课在教师资格考试或者是在以后的教学中的作用。一个良好的导入课可以很好的促使学生情绪高涨，提升教师的讲课效果，保证整堂课教学的成功。所谓导入包含“引导”和“进入”两重含义，在课堂导入中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为。学生能否在上课初始阶段便很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。导入课是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

导入技能是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。导人技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

课堂导入课本身没有固定格式，需要依据课堂和教学对象的不同选用不同的方法，但要注意导人设计应符合学生的年龄特点和心理特征，方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感，导人必须为课堂的主题部分服务，不可喧宾夺主。通常将导入归纳给以下几种方法。

1、直接导入法

这也是我们通常运用较多的方法，在实际的教学活动中通常将新课学习内容直接导入。比如我们可以在上课开始的时候向学生指出：“今天我们将学习一元一次方程，学好这一课，可以为我们以后的课程打下良好的基础。”这样导入不仅使学生明确学习目标，更增强了学习这堂课的责任感，从而激发他们学习的兴趣。

2、温故导入法

温故导人是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。比如：教师在讲解两位数的乘法之前，可以先带领学生对两位数的定义和性质进行复习，在复习的过程中，一方面学生可以很好的复习以前学过的知识，另一方面学生在熟悉以前知识的基础上，自信心会有提升，也有利于接受新的课程。

3、经验导入法

以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。自然的导入新课，鼓动起学生的求知欲。比如在讲解物理课中的“做功改变物体内能”课程前，教师可以从学生已有的生活经验出发。

老师：冬天，同学们的手被冻得发疼，这时候就会搓搓手，搓手有什么效果呢?

学生：手发热，暖和。

老师：为什么搓搓手会暖和? 接下来就可以引导学生探究做功和物体内能变化的关系。

4、实验导入法

实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。在正式开始学习某些章节时，可由老师演示一系列实验。设计演示实验可从已知实验人手，向本章涉及的未知实验过渡，尽量挖掘富有启发性、趣味性的实验。通过大量的声、光、电、味等使学生在学习之始便在感官上承受大量刺激，获得大量感性信息，同时提出若干思考题，在一系列的是什么、为什么的启发下，促使学生有条理地思索问题。这样在某些章节学习开始时，巧布疑阵、设置悬念，就会使学习明确目的、增强动机。

5、歌曲导入法

在课堂开头让学生欣赏英文歌曲或童谣，颇受学生喜爱。它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态。比如在教“Birthday”一词时，先让学生听听“Happy birthday to you”这首英文歌曲，自然而然进入了角色，同时学生也会对这个词有一个深刻的理解。

6、事例导入法

用学生生活中熟悉或关心的事例来导入新课，能使学生产生一种亲切感，起到触类旁通的作用，也可介绍新颖、醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇不解的学习情境。

7、问题导入法

思维永远是从问题开始的。问题导入是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，引起学生的回忆、联想、思考，从而产生学习和探究欲望的一种导入方法。问题导入的形式多种多样，可以由教师提问，也可以由学生提问；可以单刀直人，直接提出问题，也可以从侧面提问设置悬疑；可以由直接问句形式来呈现，也可以由“谜语”等形式来呈现。

8、练习导入法

练习导人是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。比如教师在讲解《有余数的除法》时，可以采用练习导入的方法。

教师：“大家先完成黑板上的几个题目，同学们要用竖式来计算。”

（1）、56÷7=？

（2）、72÷9=？

（3）、48÷8=？

（4）、21÷3=？

（5）、14÷3=？

学生们开始做，一段时间后，教师问同学们结果，大家一起回答，可是第（5）题大家都有问题，说不会做。此时，教师导出新课：“今天，我们要来学习《有余数的除法》。” 练习导入选择的习题要有一定难度，并与新课内容紧密相关，才能激起学生的好奇心，产生强烈的学习欲望。

以上八种方法是在教学过程中会经常用到的方法，当然每个人都可以根据教学内容、教学对象以及自己的特长，灵活机动地设计不同的导人方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切实吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

剑桥少儿英语考级？

网站地址：小梁结]

剑桥英语考试的至高品质及其在130多个国家的积极影响力有赖于数万名专家的辛勤付出。

全球逾2,800所授权考试中心提供剑桥英语考试

和倍问题教学评价？

纵观整堂课的教与学，主要有以下几个特点：

1、学生主体地位十分明显。整堂课都是学生围绕教师给的问题在思考、探讨和解决，教师只是一个学生的一个领路人，指引到某一处后，都是学生自己在解决。这完全体现了新时代教学的新观念，以学为主，以教为辅，以学生为主体，以教师为指引。

2、注重旧知复习。这是一堂非常实用的解决问题的课，对于很多学生来讲，解决问题是最难的一种题型，不仅需要数学的计算能力，逻辑思维能力，还考验学生的语文理解能力。所以，作为数学教师，要想轻松顺利的将这堂课上下来，最好是从旧知识入手。从整数和倍应用题的解决中，让学生回忆起整数和倍问题的解决方式和窍门，然后再迁移到分数和倍问题上来，自然要轻松很多。

3、注重题目的分析。应用题重在分析题意，意思理解了，解题就简单了。这节课上，首先是题目语句的理解，找单位1，理解和的关系，理解倍的关系，然后又画线段图分析题意，根据线段图找到并写出等量关系，最后才列方程解答。 4、巩固练习适当。应用题重在分析，一节课的时间有限，完成多的练习是不可能的，所以只留了一个问题给学生练习，同时也是对这一节课新知识学习的反馈，到底学到了多少，还有什么问题，通过这一个基本的习题已经可以显露。

5、教师提示清楚明白。不管是在自学环节还是在探究环节，教师都是给了学生非常明确的问题提示。以问题为线索和方向，学生展开自学和探究，通过解决这些问题，学生对新知已有了认识和理解。

当然，这堂课还有很多不成熟的地方，例 如：

1、对于两种关系的理解不够充分。教师虽然提到并强调了两个关系，但是在学生自主学习和交流探究时，教师并没有专门给出这两个关系的探讨问题。导致学生对两个关系还不十分清楚。

2、方法不够多样。也是因为时间有限，四十分钟确实容纳不了太多的问题。在这节课上，只涉及了列方程解答的方法，没有涉及算术方法，作为教师，应该在课后增加对算术方法的教学。

3、组长表现太多太好，后进生表现不足。多数小组在派代表汇报发言时，通常是组长自己包办，没有给后进生表现的机会，这也导致部分后进生发言不积极，上课不认真。教师在以后的教学中也应多关注后进生的表现。

一上语文第一课入学教育怎么上？

您好，一上语文第一课入学教育可以按照以下步骤进行：

创设情境，激发兴趣：首先，用一些活泼有趣的方式吸引学生的注意力，比如唱一首儿歌或玩一个简单的游戏。这样可以让孩子们放松心情，为接下来的学习做好准备。

观察画面，引导表达：出示一些与学校生活相关的图片，比如教室、老师、同学等，引导孩子们观察并表达自己的想法。这可以锻炼他们的观察力和语言表达能力。

互动交流，学习内容：让孩子们互相交流，分享他们对学校生活的期待和担忧。同时，让他们了解一些基本的课堂规则和学校要求，比如如何尊敬老师、交朋友和保持整洁等。

联系实际，运用新知：最后，让孩子们联系自己的实际生活，分享他们在学校里遇到的一些困难或有趣的事情。这样可以帮助他们运用新学的知识，同时也可以增强他们的自信心和表达能力。

在整堂课中，要注重创造轻松愉快的学习氛围，让孩子们在玩耍中学习，同时也要注意引导他们养成良好的学习习惯和行为规范。